El estudio de la evolución debe ser permanente en la educación

Deben darse los fundamentos en el nivel básico para llegar a una reflexión social en el bachillerato, dice Laura Suárez y López Guazo, experta de la UNAM

Isaac Torres Cruz

El evolucionismo debe ser parte integral de cualquier sistema educativo, comenzando con las nociones esenciales en el nivel básico, hasta dimensionarlo en un contexto social en el medio superior, señaló Laura Suárez y López Guazo, profesora del Colegio de Ciencias y Humanidades y miembro del Laboratorio de Historia de la Biología y Evolución de la Facultad de Ciencias de la UNAM.

En entrevista, la especialista apuntó que en las primarias deben difundir este conocimiento, si bien no para que los estudiantes lo entiendan en su totalidad, pero sí para que conozcan la existencia de una teoría que trata de explicar la evolución de lo vivo, más allá de cualquier dogmatismo.

Puntualizó que la teoría de Charles Darwin es una de las mejores opciones para inducir a niños y jóvenes al campo de la ciencia, puesto que implica emplear la razón y la lógica, herramientas para desarrollar su potencial.

“Cada vez existen más grupos dogmáticos que buscan explicar procesos naturales; el evolucionismo permite hacerlo a través del conocimiento, que no es inmutable. Esa es la base de la formación científica que debemos brindar a nuestros alumnos”, expuso.

Dijo además que los estudiantes de bachillerato tienen una mejor oportunidad para acercarse al evolucionismo, toda vez que se encuentran en una edad “de apertura mental maravillosa”, que permite cuestionarse muchas cosas, “incluso sus creencias religiosas”.

Ejemplificó que en diversas ocasiones la reticencia sobre la teoría y credibilidad en los dogmas religiosos corresponden a la asociación en la conjunción de conceptos, como la moral.  “Se cree que la religión nos lega las posibilidades morales, pero éstas, junto con la racionalidad y la conciencia, son productos de la evolución. No se necesitan utilizar criterios de moralidad para decir que somos religiosos”, apuntó.

“Debemos transmitir a nuestros jóvenes que el pensamiento metafísico y fantasioso sólo provoca que la gente limite sus posibilidades de racionalizar el mundo que le rodea”, dijo.

DEFORMACIONES SOCIALES

Por otra parte, la especialista puntualizó que algo que también debe estar presente en las clases de evolución en el nivel superior es la sociología de la ciencia, con el objetivo de contextualizar el conocimiento y advertir sus deformaciones.

“Los estudiantes tienen que conocer las ideas que emplean el evolucionismo como una justificación teórica y científica de conceptos clasicistas y racistas, como la eugenesia”, mencionó.

Refirió que este darwinismo social es una extrapolación errónea de la teoría del naturista inglés, justificación de la que partieron ideologías como el nazismo.

Este tipo de manifestaciones de clase, explicó, refieren que sólo debe buscarse la reproducción de los miembros destacados de la sociedad y evitar la de los inadaptados.

“Como en el caso de Justo Sierra, quien aseguraba que los indígenas fueron vencidos por incapaces”, dijo la especialista, pero citó: “demostraron ser inferiores en su lucha con los criollos por la tierra. Debemos traer inmigrantes de sangre europea para cruzarla con los indios, de no ser así no sólo no evolucionaremos, sino que además será una regresión…”.

“No podemos permitir este tipo de deformaciones de la teoría en la educación de los estudiantes”, apuntó.

isaac.torrescu@gmail.com

Escrito por Ivan en 17 agosto 2009. Archivado en * Info • Lente,Ciencia & Tecnología. Puede seguir cualquier respuesta a esta nota con RSS 2.0. Puede dejar una respuesta o un trackback a esta nota